Act. 3 juan karlos

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  1. carlosdsanchezs
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    • 1. ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? Dentro de las 6 concepciones que se presentan en la lectura de Pere marques las 4 últimas son las que más se inclinan a la aprendizaje por competencias. La primera de: Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. La cual se da a un aprendizaje significativo pues el alumno puede aplicarlo en la realidad en que vive y cuando lo pone en práctica se da este. La segunda: Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes, de los cuales debe partir de la realidad y necesidades del alumno. La tercera: Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio, como lo menciona Piaget los estadios son universales, pero esto no quiere decir que tengan que pasar por ellos en una edad determinada, el docente debe respetar las pautas que el alumno desarrolle dentro de este proceso y por ultimo; La cuarta una de las teorías más contemporáneas y más aceptada en nuestros días Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce, la interacción con los demás. Mientras que las otras concepciones hablan de procesos mecanizados y memorísticos los cuales el niño no desarrolla competencias como lo menciona la RIEB. El aprendizaje y el desarrollo de las competencias Xavier Vargas Beal ,23 Mayo 2005 *Preguntas problematizadoras ¿Qué es una competencia? R.- según el autor menciona que el concepto de competencia está muy trivial pues se le da mayor importancia en cuanto a lo económico a lo laboral, nos pone en tela de juicio si compétente y competidor significa o implica lo mismo como docente debemos elegir si crear alumnos competentes o competidores. . ¿Qué es un aprendizaje? R.- significa fundamentalmente que el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos. ¿Qué es un aprendizaje significativo? R.- como sabemos en la RIEB lo menciona en una de sus características, un aprendizaje significativo es un conocimiento que el alumno adquiere a partir de sus necesidades y que pone en acción en su vida cotidiana. ¿Qué es un aprendizaje situado? R.- se trata de situar estrategias cognoscitivamente dentro de las posibilidades reales del estudiante, No se refiere a un sitio físico y concreto, sino mas bien a los ritmos de aprendizajes del estudiante. ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? R.-NO, EL APRENDIZAJE VA MAS ALLA DE CUBRIR CONTENIDOS Y PROPOSITOS, SE TRATA MAS BIEN DE RESPONDER A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS, A LA ADQUISICION DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS QUE EN UN FUTURO LE SERA DE UTILIDAD EN SU VIDA COTIDIANA.
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